小学教育专业培养方案

Primary Education

专业代码：040107

执 笔 人：夏永庚

审 核 人：陈京军

一、专业简介

小学教育专业始创于1999年，是8040威尼斯特色专业，经过20多年的探索和建设，逐渐形成了以全科教师培养为基础，分语文与社会、数学与科学两个专业方向培养人才的模式，立足于培养具有高尚的道德情操、全面的基础知识、良好的教育理论素养和过硬的教学基本技能型小学教师。在培养理念上，坚持立足于教育学基本理论素养的优势，培养学生良好的教育学意识和较强的教育研究能力，为学生专业的长足发展打下坚实的基础；在培养方式上，坚持U-S合作培养小学教师的理念，大学教师和小学专业教师一起承担某些专业课程的教学，将理论知识和专业实践有机结合，课堂听课和实践观摩深度融合，着力于培养理论知识深厚、实践能力卓越的小学专任教师。

二、培养目标

2.1目标定位

本专业坚持立德树人，德育为先，弘扬红色文化，传承红色基因，培养学生热爱小学教育事业，具有积极的社会责任感和良好的职业道德，掌握学科基本知识与基本技能，具备扎实的教育教学实践能力、管理能力和良好的基础教育研究能力，具有积极的专业发展意识，能够主教小学语文、数学学科，兼教小学英语、科学、道德与法制等多学科，成为具有卓越教师潜质的小学教育工作者。

2.2目标内涵

2.2.1热爱教育事业，富有社会责任感，具有良好的师德修养；

2.2.2具有良好的科学文化素质，掌握小学教育相关学科的基本理论、基础知识与基本技能，能够胜任小学多个科目的教学工作，具有相应的课程开发与教学创新能力；

2.2.3具有良好的班级管理能力和综合育人能力；

2.2.4具备良好的小学科技教育（STEM）能力；

2.2.5具备良好的基础教育教学问题研究能力；

2.2.6具有积极的教师专业发展意识。

三、培养要求

依据国家《小学教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准（试行）》和专业培养目标，并结合当代小学教育的实际需要和发展趋势，制定本专业培养标准。

3.1师德规范

3.1.1热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的基本原理，并努力传承实事求是精神，积极弘扬湖湘红色文化。

3.1.2以立德树人为己任,拥护社会主义办学方向，贯彻党的教育方针。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

3.2教育情怀

3.2.1具有从教意愿，认同小学教师工作的专业性和职业价值，热爱小学教育事业，热爱学生，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

3.2.2具有人文素养和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.3学科素养

3.3.1具有广博的人文知识和深厚的科学素养，能够熟练地运用英语进行沟通和交流，能够熟练地运用计算机进行办公和教学，较为全面地掌握了教育学、教育心理学的基本知识与理论，具有一定的儿童心理健康教育的知识与技能。

3.3.2掌握小学语文、小学数学等主教学科相关学科汉语言文学、数学的基本知识、基本原理和基本技能，理解汉语言文学、数学的学科知识体系、基本思想和方法论。

3.3.3语文与社会选修方向的学生还应掌握小学品德与社会课程的教育教学知识与基本技能，了解社会学、道德与法制等相关学科的基本知识、基本原理；数学与科学选修方向的学生则应重点学习小学STEM教育（科学、工程、技术、数学）的基础知识与基本技能，能够整合并开展小学STEM科学实验与制作。

3.3.4了解所教学科与其他学科的联系，了解小学语文、数学、科学、品德等课程与小学生生活实践、社会实践的联系；能够进行小学综合实践活动的设计与实施。

3.4教学能力

3.4.1通过全方位的小学多学科教学设计与实施技能训练，掌握扎实的教学基本技能，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价。

3.4.2通过全过程的教育见习、教育实习以及教育研习获得教学体验、教育研究体验，具备初步的上岗教学能力，具备初步的教学研究能力。能够激发小学生的求知欲和好奇心，能够引导小学生体验学习乐趣，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神，指导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

3.5班级指导

3.5.1具有德育为先的班级管理理念，掌握班级管理、组织与建设的工作规律和基本方法。

3.5.2能够在班主任工作实践中，掌握班主任工作要求与规范，能够参与德育和心理健康教育等活动的组织与指导，获得积极体验。

3.6综合育人

3.6.1了解不同年龄阶段及需要特殊关怀的小学生身心发展特点和行为特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识与基本技能。掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

3.6.2理解小学语文、数学、科学、品德等科目的育人价值，能够结合学科教学培育小学生的核心素养。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。

3.7学会反思

3.7.1具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，职后坚持专业学习和提高教育教学技能，能够适应时代和教育发展需求，合理规划职业生涯发展。

3.7.2基本通晓国内外教育基本理论和著名教育家的核心教育思想，基本掌握教育科学的量化研究方法和质性研究方法，能够运用批判性思维方法，针对基础教育中的教育教学问题进行反思性、创新性研究。

3.8沟通合作

3.8.1理解小学教育专业学习共同体的共生作用，具有教育教学、组织管理以及科学研究的团队协作精神。

3.8.2掌握人际沟通合作技能，建立良好的师生关系、同事关系，能与家长、社区进行有效的沟通、合作，构建育人合力。具有在课程学习、技能训练、项目研究以及教育实习实践等方面的小组互助和合作学习体验。

四、主干学科

教育学；心理学；汉语言文学；数学；

五、修业年限

3-6年

六、授予学位

教育学学士学位

七、专业方向设置

本专业主要设两个专业方向：语文与社会方向、数学与科学方向，在全面发展基础上，培养能够主教小学语文、小学数学学科的教师，并能兼及任教其他学科。

八、学时与学分分布及要求

（一）学时与学分分布

总学时分课程教学学时和集中实践环节教学周两部分，分别见表1~表2：

表1 课程教学学时与学分分布表

表2 集中实践环节教学周与学分分布表

（二）应完成学分要求

本专业学生必须修满160.0学分方可毕业，其中必修133学分，选修27学分（含通识教育课程12学分）。

九、培养方案进程安排

（一）培养方案进程总表（见附表1）

（二）培养方案进程表（见附表2、附表3）

（三）学位课程设置表（见附表4）

十、课程设置与“五育”的对应关系矩阵（见附表5）

十一、课程设置与毕业要求的对应关系矩阵（见附表6）

十二、双学位专业课程设置与教学进程表（见附表7）

十三、辅修专业课程设置与教学进程表（见附表8）