周险峰，男，1969年生，湖北浠水人，中共党员。教育学博士，教授，博士生导师。湖南省新世纪121人才工程人选及湖南省高校青年骨干教师。华中师范大学教育学硕士学位（1994-1997）、华东师范大学教育学博士学位（2003-2006）、北京师范大学教育学博士后（2007-2010）、美国纽约州立大学高级访问学者（2016-2017）。主要研究教育学原理与教育史、思想政治教育、教师教育及农村教育研究。主持国家级及省部级课题10多项，在《教育研究》等期刊上发表论文50多篇。现任8040威尼斯教师发展中心主任、教育科学研究院常务副院长、8040威尼斯教师教育领导小组办公室主任、《当代教育理论与实践》杂志副主编。社会兼职：华东师范大学理解教育研究所及湖南师范大学创新师资发展研究院兼职研究员。教育部首批师范类专业认证专家、全国教育科学规划项目评审专家、国家学位办硕、博士学位论文评审专家、湖南省教育科学决策咨询委员会秘书长、湖南省基础教育质量监测专家、中国教育学会农村教育分会理事、全国教学论专业委员会理事、湖南省教育学研究专业委员会副理事长、湖南省高等教育学会常务理事、湖南省教师教育专业委员会理事，湖南师范大学附属中学思沁中学课改指导专家。

主要教授课程：教育学原理、教育学前沿、基础教育

主要研究领域：教育基本理论与教育史、教育管理学、教师教育及农村教育研究

联系方式：xianfengzhou@163.com

一、主要学术论著

学术论文：

[1]美国批判教育学的伦理之维，教育研究2019,7 CSSCI

[2]新世纪以来美国中小学的“拒考运动”及其启示，比较教育研究2019,7 CSSCI

[3]美国反标准化考试运动的过去现在与未来，全球教育展望2019,4 CSSCI （人大复印资料《中小学教育》，2019,7）

[4]学科、跨学科与高等教育的社会正义追求——批判教育学的视角及其修正，湖南师范大学教育科学学报，2019.1 CSSCI

[5]教育:一种跨越边界的公共领域——吉鲁批判教育思想论略，当代教育论坛,2019.1 核心（高等学校文科学术文摘，2019,4）

[6]刘佛年创造性教学思想论略，8040威尼斯学报.社科版，2016,6 CSSCI

[7]教育硕士专业学位研究生培养的进展、问题及对策，《学位与研究生教育》，2015,1 CSSCI

[8]后现代转向：我国后现代教育研究三十年的回顾与反思，比较教育研究，2010,1 CSSCI

[9]区域教师教育初探，大学教育科学，2010,4 CSSCI

[10]课程创生:中小学教师主体性的自我确证，湖南师范大学教育科学学报，2010,4 CSSCI

[11] “士人”品格与中国高校教师群体的精神建构，中国地质大学学报.社科版，2009,1 CSSCI

[12]文化政治:批判教育理论视域中的教师教育，教师教育研究，2009，9 CSSCI

[13]教师作为知识分子:走向批判的教师教育，外国教育研究，2009，7 CSSCI

[14]教育文本理解的尺度:一种解释学的视角，华东师范大学学报.教育科学版2006,4 CSSCI

[15]中小学科学教育课程改革的观念性支持，中国教育学刊，2005，2 CSSCI

[16]教师发展的障碍:被局限的视阈，中国教育学刊，2004,2 CSSCI

[17]论高校重组期地方师范院校的发展战略，教师教育研究，2005,2 CSSCI

[18]学生与课本如何相互作用:通过教育媒介来研究社会化的方法论问题，华东师范大学学报.教育科学版2005,1(译）CSSCI

学术著作：

[1]农村教师政策执行绩效问题研究，华中科技大学出版社，2020

[2]教育基本理论研究：回顾与反思，华中科技大学出版社，2016

[3]教师流动问题研究，华中科技大学出版社，2014

[4]农村教师问题研究三十年：回顾与反思，华中科技大学出版社，2011

[5]教育文本理解论，广东高等教育研究，2007

二、主持的主要项目

[1] “回归马克思”：批判教育学的马克思主义传统复兴问题研究，2020年度国家社科基金教育学一般项目（BOA200049；在研）

[2]教育“右转”的抵制：批判教育研究的历史及其理论建构，2014年度国家社科基金教育学一般项目（BOA140022；结题）

[3]国家-社会理论视野下的中国乡村教师流动研究，教育部人文社会科学规划项目（07JC840012；结题）

[4]后现代文化思潮背景下的中国教育的现代性问题研究，全国教育科学规划项目（FAB080530；结题）

[5]美国后现代主义教育思潮与流派研究，中国博士后特别资助项目（200902060；结题）

[6]西方教育思潮的传入与中国基础教育改革的价值选择，中国博士后二等资助项目（200702060；结题）

[7]湖南省高水平大学建设的实证研究，湖南省教育科学规划重大招标项目（XJK012AGD001；结题）

[8]新时代湖南省高等教育结构优化研究,湖南省教育科学决策咨询重大项目，(XJK19JCZD13；在研）

[9]后现代语境中的马克思主义哲学教育问题研究，湖南省社科基金项目（12YBA129；结题）

[10]教育学专业按照一级学科招收培养研究生的理论研究与实践探索，湖南省学位与研究生教改项目（JG2011B036；结题）

[11]改革开放以来我国农村教师政策执行绩效评估研究，湖南省高校创新平台开放基金项目，（11K025，结题）

[12]女性主义视角下的中西部乡村女教师流动问题研究，湖南省社科基金项目（09YBB141；结题）

[13]中国古代经典型教学文本的解释张力的研究，湖南省社科基金项目（ 05ZC72；结题）

[14]新课改与高中教育行为选择的价值冲突及其调适机制分析,湖南省教育科学规划项目(XJK06CJJ081,结题)

[15]湖南省高校教师教学发展机制创新研究——基于高校教师（教学）发展中心功能比较的视角，湖南省普通高等学校教学改革研究项目，（HNJG-2020-0524，在研）

三、获得的主要奖励

[1]《教育文本理解论》在第三届“湖南省教育科学研究优秀成果奖”评审中获“一等奖”，独立；

[2]《教师流动问题研究》在第三届“湖南省教育科学研究优秀成果奖”评审中获“二等奖”；排二；

[3]《农村教师问题研究三十年：回顾与反思》在“湘潭市第十届哲学社会科学成果奖”评审中获三等奖，排一；

[4]《强化教育属性突出实践能力建构互动机制——地方院校教育硕士培养模式创新的实践探索》，在“首届全国教育硕士教学改革成果奖”评审中获二等奖,排一；

[5]《教育文本理解论》在“首届中国大学出版社协会优秀理论著作奖”评审中获得一等奖，独立；

[6]综合性大学教师教育一体化的理论研究与实践探索，在“2008年湖南省高等学校教学改革成果奖”评审中三等奖，排二；

[7]高校人本化思想政治教育模式研究，在“2006年湖南省高等学校教学改革成果奖”评审中获二等奖，排三；

[8]大学+师范教师教育理论与实践探索，在“2006年湖南省高等学校教学改革成果奖”评审中获一等奖，排三。

四、获得的主要荣誉称号

2002年“湖南省高校青年骨干教师”；

2012年“湖南省新世纪人才”；

2009年“湘潭市技术骨干人才”；

2015年“湘潭市技术骨干人才”

2019年“湘潭市高层次人才”

2010年“全国第二届教育硕士优秀指导教师”

2012-2016年8040威尼斯第二届、三届、四届、五届优秀硕士生导师